PROGRAM WYCHOWAWCZY

 Szkoła Podstawowa Nr 2

im. Bohaterów Westerplatte

we Wschowie

rok szkolny 2014/2015

 „W wychowaniu chodzi właśnie o to,

ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem

o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał,

aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,

umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,

to znaczy, ażeby również

umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”

                                                                  Jan Paweł II

 Podstawą stworzenia Szkolnego Programu Wychowawczego są następujące akty prawne:

§  Ustawa o systemie oświaty.

§  Karta Nauczyciela.

§  Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla sześcioletnich szkół podstawowych i gimnazjów.

§  Program polityki prorodzinnej państwa przyjęty 17.11.1998 r. przez Komitet Społeczny RM.

§  Konstytucja RP (art.48,53,70,73).

§  Konkordat między Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską.

§  Konwencja Praw Dziecka.

§  Europejska Karta Praw Człowieka.

§  Statut Szkoły.

Program Wychowawczy powstał w oparciu o:

§  Zadania zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla sześcioletniej szkoły podstawowej                            

§  Analizę potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich rodziców.

§  Wnioski wypływające z analizy pracy nauczycieli Szkoły Podstawowej Nr 2 we Wschowie

§  Wyniki ankiet ewaluacyjnych dla rodziców i uczniów.

I.          Założenia podstawowe Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej Nr 2 we Wschowie.

1.  Społeczność szkolną Naszej Szkoły stanowią:

- uczniowie,

- ich rodzice,

- pracownicy szkoły: dyrekcja, nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi.

2. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej współpracują w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.

3.  Nasza Szkoła uznaje, że pierwsze i niezbywalne prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice, szkoła zaś spełnia funkcję doradczo-wspierającą.

4.  Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością i postawą.
5.   Wychowanie w Naszej Szkole ma charakter integralny, humanistyczny i indywidualny.

Integralny – obejmuje wszystkie sfery osoby ucznia: fizyczną, psychiczną, duchową i społeczną.

Humanistyczny – stawia w centrum osobę ucznia.

Indywidualny – tempo nauczania, dobór treści i metod uwzględnia indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia.

6.   Nasza Szkoła wychowuje w chrześcijańskim systemie wartości z poszanowaniem innych wyznań uznających powszechnie przyjęte zasady etyczno – moralne.

II. Cele wychowawcze szkoły

Podstawowym założeniem systemu wychowawczego Naszej Szkoły jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny wychowanka.

W działaniach wychowawczych zmierzać będziemy do osiągnięcia następujących celów:

·         do wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, uwzględniającego jego predyspozycje psychiczne, emocjonalne, intelektualne, środowisko rodzinne i kulturowe,

·         do ukształtowania jego postawy społecznej i obywatelskiej w duchu poszanowania dla   wartości uniwersalnych i narodowych oraz tradycji lokalnych.

CELEM ROZWOJU INTELEKTUALNEGO JEST:

Kształtowanie u wychowanka:

·         ciekawości poznawczej,

·         umiejętności twórczego myślenia,

·         samoakceptacji i umiejętności odkrywania własnych zalet i uzdolnień,

·         samokrytycyzmu i  wglądu we własne ograniczenia i słabości,

·         umiejętności  przyswajania wiedzy i samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji,

·         pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy dociekliwości,

·         umiejętności  dzielenia się swoją wiedzą z innymi, nawyku rozwijania zainteresowań, zamiłowań i upodobań,

·         umiejętności prowadzenia dyskusji, precyzyjnego formułowania problemów i argumentowania.  

CELEM ROZWOJU EMOCJONALNO - MORALNEGO JEST:

Uwrażliwienie wychowanka na wartości: dobro, prawdę, uczciwość, odpowiedzialność oraz cnoty zapomniane:  usłużność, współczucie, wyrozumiałość, łagodność, wierność, życzliwość, wdzięczność i poprzez nie kształtowanie:

• umiejętności myślenia wartościującego,
• odpowiedzialności za własne słowa i czyny,
• umiejętności oceny własnych reakcji, uczuć i stanów psychicznych,
• empatii,
• tolerancji i szacunku dla wartościowych form odmienności i indywidualności,
• umiejętności stawiania sobie celów i realizowania ich,
• umiejętności opanowania ekspresji własnych uczuć i emocji oraz rozumnego dostosowywania się do otoczenia,
• kultury języka i zachowania,
• umiejętności utrzymywania wartościowych i przyjaznych kontaktów z innymi ludźmi,
• kształtowanie własnej wrażliwości uczuciowej i moralnej.

CELEM  WYCHOWANIA  OBYWATELSKO-PATRIOTYCZNEGO JEST:

• przygotowanie wychowanków do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa,
• kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne,
• budzenie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska  lokalnego i szkoły,
• kształtowanie szacunku dla hymnu państwowego, godła oraz głównych świąt narodowo-państwowych,
• poznanie historii i tradycji rodzinnego miasta i  regionu,
• kształtowanie postawy proeuropejskiej,
• wdrażanie wychowanka do różnorodnych form działalności społecznej.

 CELEM ROZWOJU FIZYCZNO-ZDROWOTNEGO JEST:

• promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyków higienicznych i zdrowotnych,
• doskonalenie odporności, hartu i sprawności fizycznej,
• wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin sportowych.

Wymogi współczesnego świata stawiają przed nami konieczność rozszerzania tradycyjnych celów wychowawczych o nowe,  które określają  normy i sposoby postępowania w dziedzinie ekologii, świata mediów, cywilizacji druku, wychowania komunikacyjnego oraz edukacji prorodzinnej.

CELE W ZAKRESIE EKOLOGII:

• uświadomienie wychowankom sensu i wagi ochrony środowiska naturalnego człowieka,
•  wytworzenie nawyków szacunku dla wszelkich form otaczającej nas przyrody,
• rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego i estetykę otoczenia,
• uświadomienie wychowankom przyczyn, mechanizmów i skutków powstawania niepożądanych i szkodliwych zmian w środowisku naturalnym,
• wytwarzanie w uczniach nawyków aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz ekologicznej odnowy zniszczonego lub zanieczyszczonego środowiska naturalnego.

CELE W ZAKRESIE WYCHOWANIA MEDIALNEGO I CZYTELNICZEGO:

• uczenie wychowanków samodzielnego poszukiwania potrzebnych im informacji i materiałów,
• nabywanie umiejętności krytycznego i selektywnego korzystania z szerokiej oferty medialnej,
• rozwijanie i utrwalanie zainteresowań i nawyków czytelniczych,
• kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w dobie globalizacji przekazu oraz kultury masowej.

CELE W ZAKRESIE WYCHOWANIA KOMUNIKACYJNEGO:

• wyposażenie uczniów w niezbędne wiadomości, których poznanie warunkuje zrozumienie zasad świadomego i bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym w charakterze pieszego, pasażera, rowerzysty, motorowerzysty,
• kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny sytuacji na drodze oraz podejmowanie właściwej decyzji,
• wdrażanie do poszanowania miejsc użyteczności publicznej i urządzeń związanych z transportem,
• kształtowanie postaw i nawyków zapewniających bezpieczeństwo i wygodę wszystkich użytkowników ruchu drogowego,
• kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego w związku z rozwojem motoryzacji.

CELE W ZAKRESIE WYCHOWANIA DO ŻYCIA W RODZINIE:

• kształtowanie wizji rodziny jako „swoistej akademii dobra i miłości, życiowej przystani”,
• przekazanie uczniom wiedzy z zakresu spraw związanych z funkcjonowaniem dziecka w rodzinie,
• ukazanie specyfiki ról kobiecych i męskich oraz roli związków uczuciowych,
• przygotowanie do rodzicielstwa.

III. Powinności wychowawcze nauczycieli  i innych pracowników szkoły

Nauczyciele przedmiotu

• Są wychowawcami.
• Realizują zadania w zakresie pracy edukacyjnej.
• Wspomagają nauczycieli wychowawców w ich szczególnej roli, jaką jest troska o rozwój osobowy ucznia we wszystkich sferach jego osobowości.
• Przygotowują wychowanków do życia w społeczeństwie.
• Rozwijają umiejętności rozwiązywania życiowych problemów.
• Współuczestniczą w tworzeniu zwyczajów i obyczajów klasowych, szkolnych.
• Obowiązkiem każdego nauczyciela jest każdorazowe reagowanie na dobro i zło.

Pedagog i psycholog szkolny

Swoimi kompetencjami i wiedzą wspierają wychowanków w dobrym samorozwoju, a  wychowawców i rodziców w wychowaniu, czyniąc to poprzez:

• prowadzenie przy porozumieniu z wychowawcą lekcji wychowawczych;
• w sprawach wychowawczych utrzymywanie indywidualnego kontaktu z dyrekcją, wychowawcami, wychowankami bądź rodzicami;
• udzielanie porad wychowankom i rodzicom;
• prowadzenie indywidualnych zajęć z wychowankami i rodzicami potrzebującymi wsparcia;
• prowadzenie szkoleniowych rad pedagogicznych, dodatkowych szkoleń dla nauczycieli;
• współpracę z instytucjami wspierającymi działania wychowawcze, m.in. policją, sądem, Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Pomocy Rodzinie, świetlicą terapeutyczną, poradnią psychologiczno-pedagogiczną.

  Pracownicy obsługi szkoły

Pracownicy administracji i obsługi aktywnie współuczestniczą w procesie wychowawczym szkoły.

IV. Powinności wychowawców klasowych

 Wychowawca:

• Jest zobowiązany do rozpoznania sytuacji wychowawczej uczniów i udzielenie niezbędnych  informacji uczącym  nauczycielom.

·   W oparciu o  Program Wychowawczy Szkoły i diagnozę potrzeb uczniów tworzy plan działań wychowawczych dla danej klasy i opracowuje tematykę godzin wychowawczych (w klasach IV – VI), dostosowując ją do planu działań wychowawczych dla poszczególnych klas według schematu:

·      Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia właściwej atmosfery w klasie.

·      Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców podczas pierwszego spotkania  o obowiązujących w szkole  przepisach i wymogach (Statut, WZO, Program Wychowawczy),

·      Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy ujętych w planie wychowawczym, np. imprezach, w których uczestniczą wychowankowie. 

·      Kieruje wszystkimi klasowymi wycieczkami.

·      W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania, po uzyskaniu zgody rodziców ucznia.

·      Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, jest w stałym  kontakcie z rodzicami i stara się poznać sytuacje  pozaszkolne wychowanka. 

·      Organizuje różne formy pomocy dla uczniów.

·     Jest zobowiązany do kierowania uczniów z trudnościami w nauce do poradni psychologiczno-pedagogicznej na  badania specjalistyczne.

·      Czuwa nad wynikami pracy swoich wychowanków i reaguje w przypadku nierealizowania przez uczących nauczycieli  zaleceń specjalistów.

·      Prowadzi rozwiązywanie danego problemu konkretnego ucznia we współpracy z pedagogiem szkolnym i psychologiem oraz pracownikami poradni.

·      Organizuje klasowe zebrania rodziców oraz w razie potrzeby prowadzi z nimi rozmowy indywidualne.

·      Prawidłowo i systematycznie prowadzi dokumentację klasową.

V.  Plan działań wychowawczych dla poszczególnych klas

Wychowawcy wspólnie z uczniami ustalili priorytety działań wychowawczych w roku szkolnym 2014/2015. Ustalili, że realizowane one będą w poszczególnych miesiącach roku szkolnego na zajęciach edukacji społecznej w klasach I – III, na lekcjach wychowawczych w klasach IV – VI  a obejmować będą następującą tematykę:

IX – „Kultura na co dzień, czyli jak obycie ułatwia życie”.

X – „Ucz się, to nie boli, czyli jak się uczyć i zachowywać w szkole”.

XI – „Jak Cię widzą, tak Cię piszą, czyli jak się ubrać w zależności od okazji”.

XII – „Podano do stołu, czyli jak zachować się przy stole i miejscach publicznych”.

I/II – „Za pięć dwunasta, czyli punktualność”.

III – „Nie przerywaj mi!!! Czyli kłótnie, spory, rozmowy, dyskusje”.

IV – „Plotka wylatuje wróblem, czyli o obmawianiu, przezywaniu, plotkowaniu i jego skutkach”.

V – „Halo i nie halo, czyli trudna sztuka korzystania z telefonu, telewizora, komputera, itp.”.

VI – „Bezpieczne wakacje, czyli jak cało i zdrowo spędzać czas wolny”.

Plan działań wychowawczych dla klas I – III szkoły podstawowej

Plan działań wychowawczych dla klas IV – VI szkoły podstawowej

ABSOLWENT Szkoły Podstawowej Nr 2 we Wschowie to człowiek tolerancyjny, dbający o bezpieczeństwo własne i innych, aktywny, ciekawy świata, uczciwy i prawy, kulturalny, obowiązkowy, samodzielny, promujący zdrowy styl życia.

VI. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami

W pracy wychowawczej nauczycieli elementem niezwykle ważnym i pożądanym jest uczestniczenie rodziców w życiu szkoły. Podstawą współpracy rodziców  i szkoły jest partnerstwo, oparte na wzajemnym poszanowaniu praw i obowiązków.

Wychowanie jest tym skuteczniejsze, im mocniej opiera się na współdziałaniu nauczycieli i rodziców w odniesieniu do wszystkich  uczniów.

 Rodzice mają prawo wyboru takiej drogi edukacji i wychowania dla swoich dzieci, która jest najbliższa ich przekonaniom i wartościom uważanym za najważniejsze dla ich rozwoju.

Podstawowe zasady współpracy rodziców z nauczycielami:

• wzajemne zaufanie i życzliwość,
• pozytywna motywacja,
• partnerstwo,
• jedność oddziaływania,
• aktywność i systematyczność.

 Zadania rodziców:

• Rodzice świadomie współpracują ze szkołą zgodnie z jej założeniami wychowawczymi.
• Rodzice uczestniczą w zebraniach rodziców, dniach otwartych, prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
• Rodzice utrzymują stały  kontakt  z wychowawcą klasy w celu lepszego poznania ucznia zarówno w środowisku szkolnym,  jak i domowym.
• Rodzice dbają o odpowiedni strój i wygląd dziecka.
• Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieże dokonane w szkole przez dzieci.

 Harmonogram spotkań z rodzicami 

Proponowana tematyka prelekcji dla rodziców:

• „Dyskalkulia, dysleksja – niemoc w uczeniu  się”.   

• „Problem agresji wśród dzieci i młodzieży. Reakcje i sposoby oddziaływań”.
• „Jak pomóc dziecku w nauce j. angielskiego?”
• „Dziecko nadpobudliwe psychoruchowo – co powinniśmy wiedzieć?”
• „Wpływ przemocy pokazywanej w mediach oraz grach komputerowych na psychikę dziecka”.

Tematyka prelekcji jest sprawą otwartą. Może ulegać modyfikacjom, zgodnie  z potrzebami wszystkich podmiotów szkoły.

VII. Harmonogram   stałych   uroczystości,  imprez  szkolnych 

Ceremoniał szkolny

Ceremoniał szkolny to opis przeprowadzenia uroczystości z udziałem sztandaru szkolnego i samej celebry sztandaru, stanowi integralną część z przyjętą tradycją szkolną oraz harmonogramem uroczystości imprez szkolnych. Jest ważnym rozdziałem Programu Wychowawczego.”

1.    Sztandar Szkoły dla społeczności szkolnej jest symbolem Polski – Narodu – Ziemi, symbolem Małej Ojczyzny, jaką jest szkoła i jej najbliższe środowisko. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają zachowania powagi i właściwych postaw jego poszanowania.

2. Uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja uczniowska w szkole, dlatego w jego składzie winni znajdować się uczniowie o nienagannej postawie; godni takiego zaszczytu.
3.  Skład osobowy pocztu sztandarowego:

a)    chorąży – uczeń wyróżniający się wynikami w nauce i wzorową postawą uczniowską,

b)    asysta – dwie uczennice wyróżniające się wynikami w nauce i wzorową postawą                uczniowską.

4. Kandydatury składu są przedstawione przez wychowawców klas na czerwcowej radzie pedagogicznej i przez nią zatwierdzone.
5. Kadencja pocztu trwa rok – począwszy od dnia uroczystego rozpoczęcia roku szkolnego.
6. Po skończeniu kadencji uczniowie otrzymują pamiątkowe nagrody (wręczane publicznie).
7. Decyzją Rady Pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu sztandarowego. W takim przypadku należy dokonać wyboru uzupełniającego.
8. Insygnia pocztu sztandarowego:

a)    biało-czerwone szarfy założone przez prawe ramię i wiązane pod lewym, kolorem białym do góry.

9. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie. Uczeń – ciemne garniturowe spodnie, biała koszula (dopuszczalna kamizelka lub garnitur). Uczennice – białe bluzki, ciemne spódnice (dopuszczalne żakiety).
10. Udział sztandaru w uroczystościach na terenie szkoły dotyczy głównie:

a)    Uroczystości rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego

b)    Uroczystości rocznicowych – Konstytucji 3 Maja i Odzyskania Niepodległości.

c)    Ceremonii ślubowania pocztu sztandarowego.

d)    Ceremonii ślubowania klas pierwszych,

e)    Święta Patrona Szkoły.

11. Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych: mszy św. uroczystościach pogrzebowych i innych.

 HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH

„Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości, imprez i zwyczajów zaakceptowany do realizacji przez uczniów, nauczycieli, rodziców. Ma na celu organizację życia szkoły, realizację celów wychowawczych oraz integrację społeczności szkoły.”  

VIII. Zasady współpracy wychowawczej ze środowiskiem lokalnym

Środowisko odgrywa ważną rolę w rozwoju osobowości ucznia. Pomocne jest w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych i przygotowaniu wychowanków do właściwych wyborów życiowych. Aby właściwie wprowadzić uczniów w role społeczne, szkoła współpracuje z następującymi instytucjami i organizacjami:

Lokalne władze:

• zapraszanie przedstawicieli władz na uroczystości szkolne,
• udział przedstawicieli władz w zajęciach tematycznych,
• zapoznawanie uczniów z pracą urzędów.

Sąd, policja, straż miejska, straż pożarna::

• współpraca z sądem rodzinnym i kuratorami sądowymi,
• współpraca z dzielnicowym i specjalistą do spraw nieletnich,
• współpraca z Powiatową Komendą Policji
• udział w zajęciach tematycznych prowadzonych przez policję, straż miejską, straż pożarną.

Placówki kulturalne i oświatowe:

• współpraca z lokalnymi mediami,
• współpraca z Biblioteką Publiczną Miasta i Gminy Wschowa,
• współpraca z Muzeum Ziemi Wschowskiej,
• uczestnictwo w spektaklach teatralnych, lekcjach muzealnych, lekcjach bibliotecznych, koncertach,
• wyjścia do Domu Kultury,
• udział w konkursach organizowanych przez te placówki,
• współpraca z klubami sportowymi działającymi na terenie Wschowy.

Placówki oświatowo – opiekuńcze:

• współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w celu pomocy uczniom z trudnościami dydaktyczno – emocjonalnymi,
• współpraca z Domem Dziecka,
• współpraca ze świetlicą terapeutyczną,
• współpraca z Gminną Komisją Rozwiązywania Problemów Alkoholowych i Pomocy Rodzinie, Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Caritas i innymi organizacjami charytatywnymi  w celu udzielenia pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej.

 IX. Cele wychowawcze Samorządu Uczniowskiego
 

Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Zadania SU to:

• uczestniczenie w realizacji zadań szkoły, w szczególności w zakresie procesu dydaktyczno-wychowawczego uczniów,
• reprezentowanie społeczności uczniowskiej w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
• inspirowanie i koordynacja działalności  uczniowskiej.

 W swojej pracy SU dąży do:

• rozwijania umiejętności praktycznego zastosowania zasad i procedur demokratycznych,
• pogłębiania poczucia więzi ze wspólnotą środowiskową, lokalną i obywatelską,
• kształtowania poczucia odpowiedzialności za siebie i innych,
• budowania poczucia własnej wartości i przydatności indywidualnego i grupowego działania na rzecz dobra wspólnego,
• tworzenia warunków do aktywnego udziału młodzieży w rozwiązywaniu problemów szkoły i własnego środowiska rówieśniczego,
• zachęcania do inicjatywy i przedsiębiorczości w kreowaniu życia szkolnego,
• rozwijania aktywności i umiejętności współdziałania w zespole,
• przygotowania do odpowiedzialnego i skutecznego uczestnictwa w życiu publicznym,
• kształtowania postawy krytycyzmu, otwartości, wyrozumiałości i tolerancji wobec odmiennych poglądów i postaw,
• rozbudzania zainteresowań ważnymi wydarzeniami społecznymi, politycznymi
  i gospodarczymi.

X. System motywacyjny w wychowaniu

I. Wspieranie zachowań pozytywnych.

1)    Nagradzane zachowania i aktywność:

a)    zauważalny postęp w pracy nad sobą,

b)    szczególna aktywność na rzecz klasy, szkoły, środowiska,

c)    wzorowa postawa etyczno – moralna np.

·         prawdomówność,

·         dzielność i odwaga w przeciwstawianiu się złu,

·         bezinteresowna pomoc,

·         tolerancja i szacunek wobec innych,

·         poszanowanie symboli narodowych,

·         punktualność,

            d)    udział i sukcesy w olimpiadach, konkursach, zawodach,

·         przestrzeganie zasad właściwego zachowania,

·         celujące i bardzo dobre wyniki w nauce.

2) Stosowane nagrody i wyróżnienia:

a) pochwała ustna,

b) zapis w zeszycie pochwał i uwag,

c) pochwała dyrektora szkoły wobec społeczności uczniowskiej,

d) świadectwo z wyróżnieniem,

e) list gratulacyjny dla rodziców,

f)  nagrody materialne (rzeczowe, inne).

3)  Na wniosek wychowawcy klasy, zespołu wychowawczego, organizacji uczniowskiej lub innych instytucji nagrody przyznaje: dyrektor szkoły, rada rodziców, samorząd szkolny.

II. Eliminowanie zachowań niewłaściwych.

1) Zachowania niewłaściwe:

a)    notoryczne zaniedbywanie obowiązków uczniowskich,

b)    wandalizm,

c)    kłamstwa i oszustwa,

d)    kradzieże,

e)    palenie tytoniu i picie alkoholu,

f)     zażywanie narkotyków,

g)    agresja i przemoc,

h)    naruszanie godności innych.

2)    Działania uświadamiające:

            a) rozmowa nauczyciela lub wychowawcy z uczniem,

b) rozmowa wychowawcy/pedagoga z rodzicami ucznia,

c) spisanie kontraktu, obserwacja wywiązywania się ucznia z podjętych postanowień,

d) spowodowanie zadośćuczynienia lub naprawienie wyrządzonej szkody.

3) Zastosowanie środka zaradczego:

a)    upomnienie ustne,

b)    upomnienie pisemne,

c)    nałożenie na określony czas dodatkowych obowiązków wykonywanych na rzecz klasy, szkoły (np. dyżur w bibliotece szkolnej, w stołówce szkolnej),

d)    pisemna informacja o nagannym zachowaniu ucznia skierowana do rodziców,

e)    odebranie funkcji pełnionych w klasie, szkole,

f)     udzielenie pisemnej nagany zapisanej w dokumentach szkolnych,

g)    przeniesienie ucznia do równoległej klasy,

h)    przeniesienie ucznia szkoły podstawowej (za zgodą kuratora) do innej szkoły.

4) Do zastosowania środków zaradczych upoważnieni są:

            a) społeczność klasowa, uczniowska,

b) wychowawca,

c) nauczyciele zajęć edukacyjnych,

d) pedagog,

e) dyrektor.

5)   W szczególnych przypadkach dyrektor szkoły może zawiesić zastosowanie środka zaradczego na czas próbny nie dłuższy niż 3 miesiące, jeśli uczeń uzyska poręczenie samorządu uczniowskiego, wychowawcy klasy, rady rodziców lub rady pedagogicznej.

6)   Wnioskodawca w imieniu szkoły ma obowiązek informowania rodziców/opiekunów prawnych ucznia o zastosowaniu wobec niego środka zaradczego.

7) Rodzice/prawni opiekunowie ucznia mają prawo odwołania się od zastosowanego wobec niego środka zaradczego w przypadku, gdy uznają, że jest on niewspółmierny  do  winy lub gdy znajdą się okoliczności świadczące na korzyść ucznia.

8) Odwołanie rozpatruje dyrektor szkoły/wicedyrektor i powiadamia ucznia, jego rodziców/opiekunów o decyzji w tej sprawie w terminie 14 dni od złożenia odwołania. Decyzja dyrektora/wicedyrektora w sprawie odwołania ucznia jest ostateczna.

XI. Działania szkoły w przeciwstawianiu się złu, zagrożeniom i patologiom

W szkole obowiązuje:

1)    Statut Szkoły

2)    Szkolny Program Profilaktyki.

Wychowawcy klas ściśle współpracują z rodzicami, pedagogiem szkolnym, dzielnicowym, dyrekcją, poradnią w celu przeciwstawiania się złu i patologiom.

XII. Metody realizacji programu

1. Metody informacyjne:

-          pogadanka,

-          spotkania ze specjalistami,

-          wycieczki tematyczne,

-          praca w oparciu o teksty,

-          prezentacje teatralne.

2. Metody edukacyjne:

-          realizacja znanych programów z zakresu profilaktyki,

-          burza mózgów, dyskusja,

-          drama,

-          symulacje rozmaitych sytuacji życiowych,

-          techniki uzupełniania zdań, rysunki,

-          gry, zabawy dydaktyczne,

-          uroczystości,

-          projekty.

3. Metody działań alternatywnych:

-          koła zainteresowań,

-          wycieczki i imprezy szkole i klasowe,

-          festyny,

-          zajęcia i zawody sportowe.

4.  Metody interwencyjne:

-          interwencje w środowisku rodzinnym ucznia,

-          pomoc psychologiczno – pedagogiczna,

-          terapia specjalistyczna indywidualna prowadzona przez specjalistę.

XIII. Monitoring i ewaluacja

Program Wychowawczy nie jest dokumentem zamkniętym. Ma ulegać zmianom wraz ze zmieniającą się rzeczywistością. Analiza jego skuteczności będzie polegać
 na bieżącym monitorowaniu i cyklicznej ewaluacji. Monitoring to systematyczna i rozciągnięta w czasie obserwacja sposobów realizacji przyjętych w Programie celów i zadań wychowawczych.
     Ewaluacja to pogłębiona analiza i interpretacja zebranych danych oraz ocena wartości Programu. Badania ewaluacyjne przeprowadza Zespół powoływany przez dyrektora szkoły, według przyjętego harmonogramu i z zastosowaniem opracowanych kryteriów i narzędzi, gwarantujących miarodajność i wiarygodność wyników.

Kryteria ewaluacji Programu Wychowawczego:

1. Celowość.
   Czy cele wychowania zostały dobrane trafnie z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych ucznia szkoły podstawowej i gimnazjum?
2. Komunikatywność.
   Czy Program ma przejrzystą strukturę?

Czy w sposób zrozumiały dla uczniów i rodziców formułuje cele, zadania i formy wychowania    szkolnego?

3. Realność.
   Czy jest możliwy do realizacji w warunkach szkoły?
4. Aktywizacja.
   Czy Program pobudza do działania wszystkich członków społeczności szkolnej?
5. Jawność.
   Czy rodzice i uczniowie znają zawarte w Programie cele i świadomie uczestniczą w ich realizacji?
6. Efektywność.
   Czy da się zaobserwować pozytywne efekty oddziaływań Programu?
7. Spójność.
   Czy cele i zadania Programu Wychowawczego są spójne z celami i zadaniami zawartymi  w podstawie programowej kształcenia ogólnego i Statutu szkoły?
   Czy wszystkie dokumenty szkolne współbrzmią w założeniach i klimacie z przyjętą w Programie koncepcją wychowawczą?

     Czy plany pracy wychowawców klasowych korelują z Programem Wychowawczym?

Narzędzia ewaluacji Programu Wychowawczego:

·         kwestionariusze do analizy dokumentacji szkolnej,

·         kwestionariusze ankiet i wywiadów,

·         arkusze obserwacyjne.